En la Nube TIC

Desde que nació este blog colaborativo me he nutrido muchísimo de su contenido. Cada vez que quiero buscar alguna nueva herramienta TIC, para usar tanto a nivel personal como en mi clase, recurro rápidamente a él y también  lo he recomendado en numerosas ocasiones.

En la Nube TIC es un blog en el que colaboran (ya puedo decir 'colaboramos') un grupo de docentes de diferentes lugares, tanto de nuestro país como de otros, que compartimos el deseo de aprender y de enseñar y cuyo objetivo final es difundir las TIC en el ámbito educativo.

Así lo explica en Red de Buena Prácticas 2.0 el promotor de este blog Juan Carlos Guerra:

En la nube TIC no nació como un proyecto colaborativo, o por lo menos no con la gran dimensión que ha adquirido. En su origen, Juan Carlos Guerra, ideólogo y creador del proyecto, pretendía que el blog fuera un repositorio para sus compañeros coordinadores TIC de su zona y para él mismo, con el fin de ir guardando aquellas cosas que se les fuera ocurriendo: trucos y pequeños tutoriales sobre herramientas TIC, que muchas veces se nos perdían en la transmisión oral.

Pero fue escribir sobre ello en Twitter para que enseguida muchos docentes amigos quisieran colaborar. La acogida como proyecto colaborativo no pudo ser mejor. De ahí en adelante hubo un goteo constante de solicitudes para formar parte del equipo de colaboradores.

Lo cierto es que, desde hacía ya mucho tiempo, me hacia mucha ilusión participar en este estupendo proyecto pero no me atrevía dado el nivelazo de los colaboradores como de las entradas. Pero como hay que ponerse retos y confiar en que cada uno tiene algo que aportar, casi a final de curso me lancé y le pedí a Juan Carlos ser colaboradora. Pasó algún tiempo hasta que, por fin, me atreví a publicar una entrada "Crear códigos QR personalizados. Ahora me siento muy satisfecha al ver que la entrada tiene muchas visitas, G+, RTs y comentarios: señal de que el tema ha suscitado interés.

No puedo dejar de mencionar que sin los ánimos y las indicaciones de Inés Andrés, que hace la labor de secretaria del blog, no hubiese tenido el último impulso que me faltaba para publicar. ¡Muchas gracias amiga-colega!

Ahora esperando a septiembre que ya tengo en mente sobre qué publicar. Y, es que esto, ¡no ha hecho más que empezar!

Mi universo EABE13

Mañana, si nada lo impide, estaré en Algeciras para participar en mi tercer EABE. Algeciras es una ciudad especial para mí porque este fue mi primer destino como maestra hace ya muchos, muchos años; allí me casé y allí nació mi primer hijo (así de lindo y buena gente ha salido ;-). La ilustración que Muxote Potolo Bat colgó en FB me inspiró mi universo EABE. Muchas gracias por cederme el uso de esta ilustración tan bonita y que representa tan bien las redes profesionales y personales que se originan en torno a este Encuentro.

Especialmente dedicado a todos los colegas-compañeros-amigos que gravitan en este mi universo eabero pero especialmente para mis retecuatachonas (que diría mi admirada Chavela).

Porque La Educación es un tesoro: Aprendizaje por proyectos

Hace ya 7 cursos, trabajando como maestra de apoyo y refuerzo educativo en Primaria, el director me pidió que durante el primer trimestre hiciera el apoyo, junto a la maestra de refuerzo de Infantil, en las dos clases de tres años que se encontraban apartadas del colegio en dos aulas prefabricadas. Desde siempre he sentido admiración por mis compañeras de esta etapa educativa (casi que voy a hablar en femenino porque son mayoría) pero poder observar en vivo y en directo cómo se desarrollaba una clase con niños tan pequeños cambió mi percepción de la educación en este periodo y aumentó  mi consideración hacia los docentes de esta etapa. La experiencia fue tan gratificante que le pedí al director continuar a tiempo parcial el resto del curso escolar.

Cuando el escritor norteamericano Robert Fulghum era ya muy mayor, escribió un libro titulado “Todo lo que realmente necesito saber lo aprendí en el Parvulario”. Nos cuenta que durante esa etapa se descubre la mayor parte de las cosas que hacen falta para vivir una vida plena y significativa. Enumera cuáles son esos aspectos fundamentales: comparte todo, juega limpio, no le pegues a la gente, sé limpio, ordenado y no cojas lo que es tuyo, di lo que sientes cuando alguien te moleste, lávate las manos antes de comer, aprende, baila, juega, trabaja cada día un poco, estate atento a todo lo maravilloso que pueda ocurrir, los peces de colores, los ratones, incluso una pequeña semilla muere... y nosotros también, etc. Recuerda la primera palabra que aprendió y que según él es la palabra más grande de todas: MIRA.

Si todo esto es cierto (y yo afirmaría que sí), si todo lo que ocurre en la Escuela Infantil es tan importante, tan decisivo para el resto de la vida de nuestros niños,  ¿por qué los maestros y las maestras, todos en general pero más particularmente los de Infantil, no tienen la valoración social, política y administrativa que se merecen? ¿Por qué los de Infantil no son los mimados de la Educación?

Desde aquí y a través del magnífico trabajo, documentado solo una pequeña parte de todo lo que hacen, de mis compañeras Ana y Pilar, dos excelentes  profesionales, quiero hacer un particular homenaje a todos los maestros y maestras de Infantil.

Gracias, compañeras, por dedicarme vuestro tiempo, atención, contagiarme vuestro entusiasmo y amor a lo que hacéis y compartir todas las fotos para dar testimonio, en mi camino al EABE13, sobre cómo trabajáis con la metodología del Aprendizaje por proyectos. ¡Cuánto he aprendido con vosotras!

Porque La Educación es un tesoro: Aprendizaje cooperativo

Finlandia. Ya sé, ya sé que es un tema demasiado recurrente pero me viene a pelo para dejar constancia, en mi camino al EABE13, del trabajo que llevamos a cabo en mi centro, desde el curso pasado, aplicando la metodología del Aprendizaje cooperativo.

Desde que el sistema educativo finlandés obtuvo los mejores resultados escolares en las pruebas PISA está en boca de todos: es lógico. Y viene muy bien conocer un sistema educativo de éxito y compararlo con el nuestro y darnos cuenta de que son muchas las cosas que debemos cambiar.

No, no somos Finlandia, ni falta que nos hace. Somos dos países muy diferentes. Nuestro país debe recorrer este camino a su manera y en función de su idiosincrasia, pero lo cierto es que si no se respetan ciertos supuestos no llegaremos a ninguna parte. Un aprendizaje de calidad debe de ser equitativo; posible, si no para todos, sí para la mayoría de estudiantes y las políticas educativas deben estar encaminadas a que los alumnos aprendan mejor, los docentes enseñen mejor y las escuelas sean más eficientes. Para que los alumnos aprendan mejor hay que hacer énfasis en el desarrollo de la creatividad, la curiosidad y la experimentación. En Finlandia el docente no se dedica a transmitir información sino que enseña a aprender a pensar, estimula el razonamiento crítico antes que la memorización, su papel no es el de mero transmisor en una clase magistral sino que fomenta mucho la participación y el trabajo en grupo haciendo las clases muy participativas en un ambiente relajado y de mutuo respeto. Además, el profesor está obligado a ir renovando sus clases y métodos de enseñanza para atraer la atención y la motivación de los alumnos.

Y aquí, ¿todo eso no se hace? Se hace, aunque a una escala menor, más voluntarista y menos profesionalizada porque hay docentes con prurito profesional, valientes, que reflexionan sobre su trabajo, se cuestionan lo que hacen, se plantean retos y, con apoyos o sin ellos, se lanzan al cambio. La gran diferencia es que esta actitud de apertura al cambio, de cuestionamiento metodológico y de afrontar en equipo la solución de los problemas y retos educativos, allí, en Finlandia, parece un componente sustancial y generalizado de la profesionalidad docente, mientras que aquí aún sigue perteneciendo al ámbito del voluntarismo casi siempre o de la heroicidad bastante a menudo.

A mi compañera Cristina: Gracias, muchas gracias por cederme los vídeos de tus alumnos, dejarte enredar en mis movidas, por tu tiempo, tu paciencia y tu interés. 

El espíritu EABE y la teoría de los grafos

"El trabajo en equipo es la habilidad de trabajar juntos hacia una visión común. Es el combustible que le permite a la gente común obtener resultados poco comunes".                    Andrew Carnegie

No hace mucho he leído varias entradas sobre las experiencias vividas en los EABE y la filosofía que impregna estos encuentros. La última fue la de Miguel de la Rosa en su blog "Desde mi azotea" y han sido precisamente sus reflexiones las que me han dado pie a escribir esta entrada y detenerme a pensar y en averiguar qué es un nodo, qué es una red, cual es la teoría de los grafos..., en definitiva, cual es el entramado que se ha formado, o mejor dicho se va formando, y que va trazando el auténtico camino hacia el próximo EABE13.

Los nodos los hemos formado grupos de personas, en su gran mayoría docentes, a los que nos mueve un mismo objetivo y que (se supone) vamos a trabajar de manera conjunta y cooperativa para elaborar un proyecto que llevaremos al próximo EABE (Encuentro Andaluz de Blogs Educativos).

Un nodo es un elemento de un grafo. Y, ¿qué es un grafo? Pues cada una de las personas que formamos parte de ese nodo, así como la unión y la colaboración que se establece entre nosotros con la finalidad de producir un proyecto común. Además de perseguir un objetivo común y muchos objetivos subjetivos, aprendemos unos de otros al crear, consumir, modificar y compartir ideas, materiales y recursos. Un grafo, por tanto, es la unión de los nodos (los participantes) y las líneas (las relaciones o vínculos que se establecen entre las personas).

Pero los grafos no son estáticos ya que un grafo puede dar lugar a un multigrafo, dado que cualquier participante puede estar adscrito a más de un nodo o un proyecto: de aquí que cada nodo (hablaremos de nodos que es lo que nos define desde un principio) comience con la palabra open: #opentipitapa, #openmuralla, #opengamba,... (no me gusta el abuso que se hace de palabras inglesas pero reconozco que open suena mejor que abierto).

¿Cómo se han formado los nodos? Fundamentalmente por la cercanía de sus componentes (imagino que también hay algo o mucho de amistad, conocimiento o afinidad) ya que además de estar relacionados a través de las redes sociales y otros medios informáticos, la necesidad de reunirse de manera presencial (y vivir en la misma zona facilita esto) es fundamental para diseñar el camino, marcar objetivos y decidir el producto que queremos aportar al EABE13.

A su vez todos los nodos que se han formado (#openjamón, #openmigas, #opentipitapa...) están principalmente conectados mediante las redes sociales (Google+, Twitter, Facebook, Wiki, blog,...) lo que sugiere la estructura general de una red en un continuo flujo de comunicación, transmisión de conocimiento y de aprendizaje. Podríamos decir que somos "minicomunidades de aprendizaje" que juntas forman la gran comunidad de aprendizaje EABE.

Es por todo esto que comparto con Miguel el sentimiento de que el auténtico y más genuino espíritu EABE debe ser el trabajo en equipo de forma cooperativa. Miguel lo ha resumido de manera magistral en la siguiente frase "...me siento grupo más que individualidad". Yo también me quiero sentir así.